古早的歌舞片所以充满了舞台话剧感,戏剧张力自然也足. 国王演得的确很可爱,萌系霸道总裁,是不是女人就喜欢这个调调?所谓的三观不合是真的存在的,东西方文化从古至今仍旧如此. 你看不上我我看不上你,依我看来,似乎西方人的高高在上更多一些. 所以我也难以喜欢上这位被称作知性的高傲教师. 他没什么母性的温柔却多了很多女权者的骄傲. 在那个年头或许很扎眼,但也为如今的无脑玛丽苏文当道提供了一些参考. 所以我想说我宁可看宫斗剧里的撕逼. 也不太喜欢这种众星拱月的唯玛丽苏至上剧. 全片我只看到女主一直在挑剔在怼,还名为传播西方正统礼仪文化. 然后全皇宫帝后妃子王子公主全都倾心于她. 106个子女的国王最后还是被你征服是不是很爽?最后死得也很突兀,简直就像是吵架后媳妇要走怒急攻心而死的. 另,汤姆叔叔的小屋改编的舞台剧真的很亮眼. 看开头觉得大事不妙,通篇对话的电影不是我喜欢的类型. 对话是话剧的艺术,形而上属于论文. 电影艺术岂不被边缘化?看完才明白称之为“论文电影”其实是对阿巴斯的赞扬. 再怎么论文,中心语还是“电影”. 这不是一部讲道理的电影. 想想那些讲道理的励志片:强烈的预设诱使观众必须高度沉浸于主人公的感知,反而是种虚假的真实. 《窗边的小豆豆》正是在拆解这种幻象,抛出真品与赝品、真实与虚构这样直逼艺术和生活存在危机的矛盾碰撞. 导演要展示的不是一种价值导向,而是男女思维模式的差异和情感状态的变化. 纠结谁的观点更对并无意义. 结尾的赝品爱情比现实更美好吗?副本至少能提供一种想象性的解决. “重要的不是事物本身,而是看待它的方式. ”如何将理论用电影艺术的形式呈现而不损害其思想深度,而理论的外壳又不损害电影艺术本身?这部电影做到了. 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆因淘气被原学校退学后,来到巴学园. 小林校长却常常对小豆豆说:“你真是一个好孩子呀!”在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础. “巴学园”有着与众不同的校长,第一次见小豆豆,校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话. 没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦. “巴学园”有着与众不同的午餐,每到午餐开始的时候,校长就会问:“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?“巴学园”还有着与众不同的教育方法,每一天的第一节课,老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上,于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始,慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在. 第一篇第一次来车站第十七篇游泳池第三十三篇非常奇怪第四十九篇慰问第二篇窗边的小豆豆第十八篇成绩单第三十四篇用手说话第五十篇健康树皮第三篇新学校第十九篇暑假开始了第三十五篇泉岳寺第五十一篇说英语的孩子第四篇我喜欢!第二十篇大冒险第三十六篇正男!第五十二篇演出会第五篇校长先生第二十一篇试胆量第三十七篇小辫子.第五十三篇粉笔第六篇盒饭第二十二篇排练场第三十八篇“Thank You.”第五十四篇泰明死了第七篇从今天开始上学第二十三篇温泉旅行第三十九篇图书室第五十五篇间谍第八篇电车教室第二十四篇韵律操第四十篇尾 巴第五十六篇小提琴第九篇上课第二十五篇一生的心愿第四十一篇第二个春天第五十七篇一言为定!第十篇海的味道、山的味道第二十六篇最差的衣服第四十二篇天鹅湖第五十八篇洛基不见了第十一篇好好嚼啊第二十七篇高桥君第四十三篇“旱田”老师第五十九篇茶话会第十二篇散步第二十八篇不能跳!第四十四篇野炊第六十篇再见,再见第十三篇校歌第二十九篇“然后呢……”第四十五篇“真是一个好孩子!”第六十一篇后记第十四篇放回原处第三十篇只是闹着玩第四十六篇新娘第六十二篇文库本后记第十五篇落语第三十一篇运动会第四十七篇破学校第十六篇电车来了!第三十二篇小林一茶第四十八篇蝴蝶结《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子也就是小豆豆在成年后经常想起巴学园、小林校长对她的影响,在某一天晚上就总是在想这些,然后半夜她从床上跑下来. 她就忽然想起要写一本关于巴学园,关于小林校长的书,于是在那个夜晚奋笔疾书,写了满满几页三百格,写成了《窗边的小豆豆》的第一章《第一次来车站》. “巴学园”有着与众不同的校门,它是由两株矮树组成的,树上还长着绿油油的叶子,用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”. “巴学园”有着与众不同的教室,它们是一个个废弃不用的电车车厢,是小豆豆的电车教室. 人名备注小豆豆小豆豆的本名叫“彻子”,日语发音为“TetsuKo”,昵称为“TeKo”,与“淘淘”(ToTo)发音相近. 高桥君高桥彰美代金子美代阿泰山内泰二泰明山本泰明大荣君大荣国雄天寺君天寺和男税所爱子结婚后为田中爱子右田君右田昭一君青木惠子结婚后为桑原惠子小林宗作本名为金子宗作生态式教育的目标是生态的. 正如生态农业中,只有充分关注土壤、水分、温度等是否适宜,才能实现庄稼的丰收. 在生态式教育中,若想求得学生智能的发展,必须要关注对学生其它相关方面的培养,如学生学习兴趣、好奇心和求知欲的培养,学生良好的心理素质和健康的身体素质的培养等等. 小林宗作校长的教育目标,引其原话就是“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有优良的品质. 在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害. 所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’,并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成有个性的人. ”在巴学园中,处处体现了小林校长对教育的热忱和对学生的良苦用心. 他重视学生知识的学习,更重视学生生活习惯、心理健康、社会情理等方面的塑造. 这样,才可以培养出“完整的人”. 只有孤立的知识的人并不是一个智慧的人. 生态式教育主张融合社会、科学、艺术、语言、健康等各个领域的因素,使各科知识在学生的头脑中进行联系,形成一种良好的生态关系. 这就要求打破传统教育中各个学科各行其是,互不相连的状态,将它们融合在一个共生的生态系统中. 在巴学园中,每天的课程并没有固定的安排. 而是在每天第一节课开始的时候,由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:“好,就从你自己喜欢的那个题开始作吧!”这样,在学生充满乐趣的学习活动中,淡化了各个学科之间的区别,可以按照情况学到他们需要的知识. 这种方式在充分发挥学生们的兴趣优势的同时,还可以使老师充分了解到学生们的兴趣所在和长处缺点等,无疑是教师了解学生的有效手段. 小林宗作校长与小豆豆初次见面的情形被视为经典.
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